digiborden bij de kleuters 2
Digiborden en kleuters
De laatste maanden heb ik kleutergroepen door heel Nederland bezocht en bevraagd of er gewerkt werd met een digibord. Vaak kreeg ik de reactie dat er wel digiborden op school aanwezig waren, maar niet in de kleutergroepen. Deze leerkrachten stonden wel te springen om een bord, maar de financiële middelen waren er niet. Ze zagen al helemaal voor zich hoe ze met hun klas door digitale prentenboeken bladerden, filmpjes bekeken en spelletjes speelden. De leerkrachten mochten wel met hun klas één keer per week gebruik maken van het verrijdbare bord of het bord van een bovenbouwgroep die gymles had. Een voor mij begrijpelijke, maar ook wel onwenselijke situatie. Tot mijn spijt worden in de meeste gevallen de digiborden vooral geplaatst in de midden- en bovenbouwgroepen. De meerwaarde van het bord in de kleutergroepen wordt minder belangrijk geacht.
Digibord bij kleuters belangrijker dan bij bovenbouwgroepen
Jammer genoeg, want het digibord vormt bij de kleuters juist een uitstekend middel om interactief bezig te zijn met de beginnende gecijferdheid / geletterdheid of andere ontwikkelingsgebieden. Ik ben zelf van mening dat het plaatsen van een digibord bij de kleuters nog wel belangrijker is dan bij de bovenbouwgroepen. In de kleutergroepen wordt gestart met de beginselen van het leren. Het bord kan hier een goede bijdrage aan leveren, vooral als je bedenkt dat in de kleutergroepen de basis wordt gelegd voor het latere leren.
Praktijkprobleem: digibord hangt te hoog voor kleuters
Tijdens mijn bezoeken ben ik bij een innovatieve school geweest, die bij hun nieuwbouw drie jaar geleden meteen in alle groepen een bord hebben geplaatst. Helaas, hangen de borden nu zo hoog dat de kleuters op hun stoeltje moeten staan om het bord te kunnen bedienen. Willen ze met een educatief computerprogramma spelen zoals mijn naam is haas, dan moeten deze kleuters eerst hun stoeltje aan de rechterkant van het bord gaan staan, daar iets aan klikken en weer van hun stoeltje afstappen. Vervolgens moeten ze hun stoeltje aan de linkerkant van het bord plaatsen om daar een volgend object aan te klikken. Een niet erg praktische situatie dus, waardoor het bord jammer genoeg niet optimaal ingezet kan worden.
Meer mogelijkheden met een digibord dan alleen een instructiemiddel
Het digibord blijft hierdoor vooral een instructiemiddel voor de leerkracht. Terwijl er zo veel meer mogelijk is dan er alleen filmpjes op kijken met name bij kleuters. Het bord kan ingezet worden tijdens kringactiviteiten, waarbij opdrachten aan leerlingen wordt gegeven door de leerkracht. Daarnaast kunnen een aantal leerlingen zelfstandig in de werkles op het digibord spelen, maar de leerkracht kan er ook voor kiezen om met een aantal kinderen in de werkles een verlengde instructie op te geven.
Gelukkig hoor ik steeds meer om mij heen dat er ook scholen zijn die (recent) een bord bij de kleuters hebben aangeschaft of willen aanschaffen. Deze scholen gaan vooral voor een touchscreen bord. Deze zijn vaak veel kleiner dan een normaal digibord en eenvoudiger te bedienen.
6 tips voor (de aanschaf van) digiborden in kleuterklassen Voor alle scholen die een bord hebben bij de kleuters, in de planning hebben om een bord aan te schaffen bij de kleuters of scholen die nog overgehaald moeten worden voor het aanschaffen van een bord, heb ik hier nog een aantal korte tips op een rijtje gezet.
Gesprekken met Tessa van Zadelhoff, leerkracht en beheerster van de site digiborden.kennisnet.nl en Allard Bijlsma, auteur van het boek handboek digibord & didactiek, hebben mij hiervoor inspiratie gegeven.
1. Laat de kleuters ook zelf op het bord werken.
2. Volg niet alleen een knoppencursus over het bord, maar vooral een cursus waarin praktijkvoorbeelden gegeven worden die direct toepasbaar zijn.
3. Ga op zoek naar educatieve spelletjes die de leerlingen samen zelfstandig op het bord kunnen spelen. Een mooi voorbeeld hiervoor is Mijn naam is Haas.
4. Schaf een zeer eenvoudige foto- of filmcamera aan en laat leerlingen foto’s maken van dingen uit hun omgeving of dingen die ze meegemaakt hebben en laat ze over de foto’s vertellen.
5. Laat kinderen zelf een verhaal maken met afbeeldingen die in het bord aanwezig zijn of met behulp van Storybird.
6. Probeer het bord zo interactief mogelijk in te zetten door bijvoorbeeld in kringactiviteiten kinderen opdrachten uit te laten voeren.
De laatste maanden heb ik kleutergroepen door heel Nederland bezocht en bevraagd of er gewerkt werd met een digibord. Vaak kreeg ik de reactie dat er wel digiborden op school aanwezig waren, maar niet in de kleutergroepen. Deze leerkrachten stonden wel te springen om een bord, maar de financiële middelen waren er niet. Ze zagen al helemaal voor zich hoe ze met hun klas door digitale prentenboeken bladerden, filmpjes bekeken en spelletjes speelden. De leerkrachten mochten wel met hun klas één keer per week gebruik maken van het verrijdbare bord of het bord van een bovenbouwgroep die gymles had. Een voor mij begrijpelijke, maar ook wel onwenselijke situatie. Tot mijn spijt worden in de meeste gevallen de digiborden vooral geplaatst in de midden- en bovenbouwgroepen. De meerwaarde van het bord in de kleutergroepen wordt minder belangrijk geacht.
Digibord bij kleuters belangrijker dan bij bovenbouwgroepen
Jammer genoeg, want het digibord vormt bij de kleuters juist een uitstekend middel om interactief bezig te zijn met de beginnende gecijferdheid / geletterdheid of andere ontwikkelingsgebieden. Ik ben zelf van mening dat het plaatsen van een digibord bij de kleuters nog wel belangrijker is dan bij de bovenbouwgroepen. In de kleutergroepen wordt gestart met de beginselen van het leren. Het bord kan hier een goede bijdrage aan leveren, vooral als je bedenkt dat in de kleutergroepen de basis wordt gelegd voor het latere leren.
Praktijkprobleem: digibord hangt te hoog voor kleuters
Tijdens mijn bezoeken ben ik bij een innovatieve school geweest, die bij hun nieuwbouw drie jaar geleden meteen in alle groepen een bord hebben geplaatst. Helaas, hangen de borden nu zo hoog dat de kleuters op hun stoeltje moeten staan om het bord te kunnen bedienen. Willen ze met een educatief computerprogramma spelen zoals mijn naam is haas, dan moeten deze kleuters eerst hun stoeltje aan de rechterkant van het bord gaan staan, daar iets aan klikken en weer van hun stoeltje afstappen. Vervolgens moeten ze hun stoeltje aan de linkerkant van het bord plaatsen om daar een volgend object aan te klikken. Een niet erg praktische situatie dus, waardoor het bord jammer genoeg niet optimaal ingezet kan worden.
Meer mogelijkheden met een digibord dan alleen een instructiemiddel
Het digibord blijft hierdoor vooral een instructiemiddel voor de leerkracht. Terwijl er zo veel meer mogelijk is dan er alleen filmpjes op kijken met name bij kleuters. Het bord kan ingezet worden tijdens kringactiviteiten, waarbij opdrachten aan leerlingen wordt gegeven door de leerkracht. Daarnaast kunnen een aantal leerlingen zelfstandig in de werkles op het digibord spelen, maar de leerkracht kan er ook voor kiezen om met een aantal kinderen in de werkles een verlengde instructie op te geven.
Gelukkig hoor ik steeds meer om mij heen dat er ook scholen zijn die (recent) een bord bij de kleuters hebben aangeschaft of willen aanschaffen. Deze scholen gaan vooral voor een touchscreen bord. Deze zijn vaak veel kleiner dan een normaal digibord en eenvoudiger te bedienen.
6 tips voor (de aanschaf van) digiborden in kleuterklassen Voor alle scholen die een bord hebben bij de kleuters, in de planning hebben om een bord aan te schaffen bij de kleuters of scholen die nog overgehaald moeten worden voor het aanschaffen van een bord, heb ik hier nog een aantal korte tips op een rijtje gezet.
Gesprekken met Tessa van Zadelhoff, leerkracht en beheerster van de site digiborden.kennisnet.nl en Allard Bijlsma, auteur van het boek handboek digibord & didactiek, hebben mij hiervoor inspiratie gegeven.
1. Laat de kleuters ook zelf op het bord werken.
2. Volg niet alleen een knoppencursus over het bord, maar vooral een cursus waarin praktijkvoorbeelden gegeven worden die direct toepasbaar zijn.
3. Ga op zoek naar educatieve spelletjes die de leerlingen samen zelfstandig op het bord kunnen spelen. Een mooi voorbeeld hiervoor is Mijn naam is Haas.
4. Schaf een zeer eenvoudige foto- of filmcamera aan en laat leerlingen foto’s maken van dingen uit hun omgeving of dingen die ze meegemaakt hebben en laat ze over de foto’s vertellen.
5. Laat kinderen zelf een verhaal maken met afbeeldingen die in het bord aanwezig zijn of met behulp van Storybird.
6. Probeer het bord zo interactief mogelijk in te zetten door bijvoorbeeld in kringactiviteiten kinderen opdrachten uit te laten voeren.